{"id":519,"date":"2020-01-04T17:14:55","date_gmt":"2020-01-04T16:14:55","guid":{"rendered":"https:\/\/neu.rama-mainz.de\/?page_id=519"},"modified":"2024-05-04T20:53:06","modified_gmt":"2024-05-04T18:53:06","slug":"naturwissenschaftliches-profil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.rama-mainz.de\/index.php\/unsere-schule\/naturwissenschaftliches-profil\/","title":{"rendered":"MINT Profil"},"content":{"rendered":"
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MINT ist ein zusammenfassender Begriff f\u00fcr Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. W\u00e4hrend die Mathematik und die naturwissenschaftlichen F\u00e4cher gem\u00e4\u00df der Stundentafel eigene Unterrichtsf\u00e4cher sind, findet die Schulung in Informatik und Technik in diese F\u00e4cher integriert oder in Form von Arbeitsgemeinschaften statt.<\/p>\n\n\n\n

Mathematik wird in allen Jahrg\u00e4ngen als Hauptfach unterrichtet, in der Oberstufe belegen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler je nach Interesse und Leistungsf\u00e4higkeit das Fach als Grundkurs oder Leistungskurs. Um dem breiten Leistungsspektrum schon ab Klasse 5 gerecht zu werden, bieten wir den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern verschiedene M\u00f6glichkeiten: w\u00e4hrend die Einen ihr Potenzial bei verschiedenen Wettbewerben (K\u00e4nguru der Mathematik, Mathe ohne Grenzen, Mathematik-Olympiade) abrufen und ausbauen k\u00f6nnen, profitieren die Anderen von F\u00f6rder-AGs, Nachhilfe durch \u00e4ltere Sch\u00fcler\/innen oder durch F\u00f6rderma\u00dfnahmen im laufenden Unterricht.<\/p>\n\n\n\n

Im Laufe der Schuljahre gewinnt auch der Einsatz des Computer-Raumes oder der iPads zunehmend an Bedeutung, so lassen sich mathematische Sachverhalte mit Tabellenkalkulationsprogrammen oder GeoGebra leicht veranschaulichen.<\/p>\n\n\n\n

Gut ausgestattete, modernisierte Fachr\u00e4ume erm\u00f6glichen uns in den Naturwissenschaften einen hohen Anteil an Sch\u00fcleraktivit\u00e4t in Arbeitsphasen, was die Kompetenzorientierung unseres Unterrichts unterstreicht. Schon im Nawi-Unterricht in Klasse 5 und 6 \u2013 hier werden die drei F\u00e4cher Biologie, Physik und Chemie in einem Fach bei einer Lehrkraft vereint \u2013 lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Grundlagen der naturwissenschaftlichen Arbeit durch Beobachten und angeleitetes sowie eigenst\u00e4ndiges Experimentieren. Viele dieser Unterrichtsprojekte in der Orientierungsstufe bleiben nachhaltig in Erinnerung, so kann fast jeder Oberstufensch\u00fcler noch vom Bau eines TetraPak-Fahrzeug berichten oder von den Schwierigkeiten, alle Zimmer der Modellwohnung mit Licht und funktionierenden Schaltern zu versorgen. Auch das Herstellen einer mehr oder weniger leckeren Limonade bleibt sehr eindrucksvoll im Ged\u00e4chtnis.<\/p>\n\n\n

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Ab Klasse 7 teilen sich die Naturwissenschaften in die einzelnen Fachdisziplinen auf. Gem\u00e4\u00df des Lehrplans<\/a>  werden, wie aus Nawi gewohnt, die einzelnen Fachinhalte in kontextorientierten Themenfeldern unterrichtet. Mit dem \u00dcbertritt in die Oberstufe w\u00e4hlen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre Leistungskurse. Vielleicht ist es nicht selbstverst\u00e4ndlich, dass wir als altsprachliches Gymnasium in allen drei Naturwissenschaften jedes Jahr Leistungskurse anbieten. F\u00fcr sehr viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ist die Wahl der Leistungskurse auch richtungsweisend f\u00fcr den sp\u00e4teren Berufswunsch. Ob Medizin, Umwelttechnik oder Ingenieurswissenschaften, die Ehemaligen melden im Laufe des Studiums oft zur\u00fcck, wie wichtig der in der Schule belegte naturwissenschaftliche Leistungskurs war und wie gut sie (oft im Gegensatz zu Mitstudenten) mit den Anforderungen an den Hochschulen zurecht kommen.<\/p>\n\n\n\n

Viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sammeln bereits in der Sekundarstufe I Erfahrungen in verschiedenen Wettbewerben (Sch\u00fcler experimentieren, Landeswettbewerbe Chemie und Physik, Dechemax, ScienceOlympiaden, Weltretter Wettbewerb sowie diverse weitere Umwelt- und Naturprojekte) und erzielen dabei alleine, in der Gruppe oder mit der gesamten Klasse achtenswerte Erfolge. Das im Latein- und Griechisch-Unterricht erworbene analytische Denken und Arbeiten ist also auch f\u00fcr das Forschen in den Naturwissenschaften hilfreich.<\/p>\n\n\n\n

Die Arbeit an den Wettbewerben oder eigenen Projekten erfolgt teilweise auch in Arbeitsgemeinschaften<\/a> am Nachmittag, hier kommen dann auch die Informatik und die Technik zum Zuge. Auch im Ganztagsschul-Bereich sind die Naturwissenschaften mit diversen AGs vertreten, was es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern erm\u00f6glicht, die Zeit am Nachmittag gem\u00e4\u00df ihren Interessen zu verbringen.<\/p>\n\n\n\n

Besonderes Engagement im MINT-Bereich kann am Ende der Jahrgangsstufe 10 mit dem MINT-Zertifikat<\/a> bescheinigt werden.<\/p>\n\n\n\n

Zahlreiche Kooperationen und au\u00dferschulische Projekte mit verschiedenen Institutionen an der Uni Mainz (z.B. Institut f\u00fcr Genetik, Didaktik der Biologie, NatLab-Sch\u00fclerlabor, Gr\u00fcne Schule und weitere), mit der Uniklinik Mainz (Sommeruni Biomedizin, Praktika w\u00e4hrend des Wirtschaftspraktikums der Jahrgangsstufe 11) sowie dem Max-Planck-Institut und dem Haus der Astronomie in Heidelberg runden den modernen naturwissenschaftlichen Unterricht ab und erweitern den Horizont unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ebenso wie Exkursion zum Mathematikum und zum Liebig-Museum in Gie\u00dfen (siehe Galerie unten).<\/p>\n\n\n\n

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Weltrekordlerin<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Weltrekord „L\u00e4ngster magnetischer Kugelbeschleuniger“ an der Uni Mainz<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Projekt im botanischen Garten der Uni Mainz<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Ernte im Schulgarten<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Projekt im Muesum Wiesbaden<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Stammbaum im Liebig-Museum<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Labor im Liebig-Museum<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Labor im Liebig-Museum<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Genetik-Praktikum an der Uni Mainz<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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